广东轻工职业技术学院的智能化校园垃圾分类体系

　　创新学校管理模式

　　跨界协同的“三大一强”治校体系

　　在实际应用中，学生或居民通过刷卡识别、智能计量等投放垃圾，保洁员负责复核验证，投放站将数据实时传至云端进行统计。大数据监管平台实时接收各智能收集箱产生的数据，通过云平台对大数据的统计和分发，学校就能调动各级管理力量，做到精准监管。

　　牵一发而动全身。一件垃圾分类投放的小事，关联的却是整个学校管理。推进垃圾分类项目，是广轻工创新学校管理模式的一个重要抓手。而对学校管理模式的革新，首当其冲的便是后勤保障。

　　事实上，自1999年经教育部批准成立全日制高等职业技术学校之后，广东轻工职业技术学院积极进行后勤改革的探索与实践。作为该项工作的主要实践者，杜安国表示，这么多年来的高校后勤社会化改革的一系列变化，更多还是停留在旧制度的修改和修正阶段，采用“头痛医头、脚痛医脚”的方式来解决计划经济模式下事业单位体制存在的问题。

　　广东轻工职业技术学院2012年建设的多功能文化食堂，以及近几年推行的垃圾分类项目，都对高校后勤资源与后勤服务价值进行了重新诠释。“中国高校后勤社会化服务创新应该视为是一种开放式创新和协同创新，也应该让学生参与其中，而且可以进行商业模式创新。”广东轻工职业技术学院党委书记杜安国说。

　　不仅如此，广东轻工职业技术学院还谋划了大管理、大教学、大保障、强督查的“三大一强”治校体系。其中，大管理的本质是跨界协同，核心就是把职能部门中的事务性的运行部分抽出来，让专门的部门去执行，剩下的部门就是要做顶层设计者；大教学就是为实现创新型人才培养，构建教、学、做、考互动平台，实现资源平台上的全程在线、自主开放学习体系和模式；而大保障体系则涵盖了学校的党建、思政、后勤、安全保障以及文化建设等，也与学生的素质教育息息相关。再通过强有力的监督机制，为大管理、大教学和大保障提供安全和谐的发展环境，让学生在耳濡目染中提升自身素质。

　　搭建人才培养体系

　　素质教育要能够看得见摸得着

　　学校管理模式的创新，实际都是为了服务于人才的培养。

　　“十三五”期间，广东轻工职业技术学院的发展目标是成为国内一流、国际知名的示范性高职院校，实现创新型职业教育人才的培养。杜安国介绍，其内在要求是，一方面是在现代高职院校治理模式形成上成为可参照的标准与示范；另一方面是在高素质高职人才培养模式的形成上成为可参照的标准和示范。

　　为了实现上述目标，必须构建能够实现创新型人才培养的体系。据介绍，广东轻工职业技术学院着力构建的人才培养体系，包括专业教育和素质教育两个层面。前者，有课程、可量化、已有体系，而且学校已有80多年职业教育历史，拥有着丰厚的历史沉淀和品牌效应。